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一年级语文上册第一单元第7课《语文园地》教学设计

2020-07-19 23:42 关键词:一年级语文上册第一单元第7课《语文园地》教学设计 分类:猜谜语 阅读:151

教学意图一、教材解读(一)人文主题及教学策略本单元的语文园地,围绕本单元内容进行复习巩固、拓展运用。其中五个板块旨在以丰富多样的形式,让学生感受到传统文化中的语言文化现象,通过学习感受中国传统文化,并积累传统文化的经典内容。(二)教材解读本册《语文园地一》安排了五个板块的内容。第一板块:“识字加油站”是一首谜语诗,将数字“一”“二”“三”“四”“五”“六”“七”“八”“九”“十”巧妙地镶嵌在谜语诗中。“一”“二”“三”“四”“五”在第一单元识字课中已学过,“六”“七”“八”“九”“十”是借助谜语诗需要识记的五个汉字,其中“八、十”是需要书写的汉字。第二板块:“字词句运用”安排了3组容易混淆的形近字,引导学生关注汉字的笔画,建立汉字是由笔画构成的概念,多一笔、少一笔就会成为不同的汉字,让学生在去分中巩固。第三板块:“书写提示”一是提示写字时的书写姿势,二是提示从上到下、先横后竖的笔顺规则,养成良好的写字习惯。本园地里的“识字加油站”和“书写提示”都与数字相关,教学时,可做整合处理。如,读数字诗学写数字“十”时,可以与“书写提示”整合;也可通过“一”和“十”的比较,“二”和“三”的书写,联结与“字词句运用”中的形近字比较学习。第四板块:“日积月累”编排的是古诗《咏鹅》,引导学生积累经典诗文,不要求完全理解古诗,会背诵即可。第五板块:“和大人一起读” 编排的是一首学生熟悉的儿歌《小兔子乖乖》,让学生在有趣的听唱活动中和大人一起读儿歌,体验课外阅读的快乐。二、单元整体架构三、板书设计四、教学评价五、资源链接《小兔子乖乖》音乐。教学过程单元整体架构参见上方识字加油站1. 谈话导入(1)同学们你们喜欢猜谜吗?(预设:喜欢。)现在老师说一个谜语你们来猜,如果你知道答案就举手。谜语是:一片两片三四片,五片六片七八片。九片十片无数片,飞入水中都不见。你能猜出这是什么吗?(谜底:雪花)(2)你们很快就猜出了答案,谁能说说你这么猜的理由?(3)那你们想不想学习这个谜语呀?学会了你们不仅能考考家长,还能认识新的生字宝宝呢。2. 多种形式读谜语(1)教师带读谜语(2)男女生一人读一句。(3)教师示范边做手势边读3. 闪卡巩固认读字一闪而过,学生大声读出这个字,并用铅笔把这个字圈画在书上。4. 连连看,巩固识字板书1—10的阿拉伯数字,请同学们在数字下面贴上对应的生字卡片。提示:“两”就是“二”的意思。5. 拓展含有数字的成语七上八下 十全十美 九死一生 四面八方 五颜六色书写提示过渡:刚才同学们很快就学会了谜语中的认读字,相信你们回到家可以用这个谜语考住爸爸妈妈,特别了不起。那你们想不想继续学学里面的生字宝宝呀?1. 我说你做模仿本单元《口语交际》的游戏形式,教师发指令,学生做动作,巩固书写习惯。同学们请注意倾听,老师现在发出指令,看谁听的清、做的准。手离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离书本一尺,执笔。(同桌间互相检查)2. 学写“八”(1)教师范写,学生跟着书空。撇起笔左上半格,收笔出尖;捺在撇上起笔,收笔出脚。撇捺写舒展。(2)学生描红,师根据正确、端正、整洁进行评价。3. 学习笔顺规则(1)在本单元,我们学习了“二”和“三”的写法,现在老师写这两个字,同学们举起手和我书空,谁发现这两个字的笔顺规则有什么共同点吗?(预设:这两个字笔顺规则都是从上到下的)(2)“十”、“禾”的教学方法如上,教师板书,学生跟着书空,观察笔顺规则,强调先横后竖的笔顺规则。(3)现在大家记住这两种笔顺规则了吗?我们学过的哪个字也是这样的笔顺规则呢?(预设:“云”是从上到下,“田”里的十是先横后竖)(4)学生描红书写。(5)同桌间运用学过的方法自评并互评。评价标准:字词句运用过渡:刚才同学们学得特别认真,不仅学会了笔顺规则,书写得也非常整洁、美观。老师想奖励你们几粒带有魔力的种子。种下这些种子,就会长出我们学过的字宝宝,神奇不神奇?猜猜看,上面会长出哪个我们学过的字?1. 好多同学都猜对了,现在咱们一起揭秘,看看到底长出了哪些字?出声读一读。2. 你们读得真准确,一朵花上长出了两个字,因为这两个字长得——(预设:很像)那它们有 什么不同呢?(预设:后面的字比前边的字多几笔)。是呀,我们看,人加上两笔就变成了天,口加上两笔就变成了田,日加上一笔就变成了目。可见,书写汉字的时候一定要认真,不然多一笔或者少一笔就会构成不同的汉字了。3. 现在两人一组给这些字宝宝找找朋友吧,看谁能组更多的词。日积月累过渡:神奇的魔法让种子开了花,还吸引来了可爱的小动物,它就是——鹅。你知道吗,唐代的诗人骆宾王还为它写过一首诗呢。想不想一起学一学?1. 教师带读,提示学生注意停顿。2. 同桌间互相读,互相检查,注意把字音读准确。3. 同学们,这首诗描写了可爱的大白鹅,它是有一定描写顺序的,你们看,曲项就是它弯弯的脖子,然后描写了它雪白的毛,最后写了拨水的红色脚掌(手指着图片,帮助学生直观领会)现在我们一起根据图片,试着背诵这首诗吧。4. 以前有很多同学学过这首诗,没学过这首诗的同学也没关系,给你们一点时间,两人一组背诵这首诗吧。和大人一起读过渡:我们今天在语文园地中大有收获,学了不少知识,现在请你们放松一下,听老师讲个故事。1.学生观察插图,听教师讲故事《小白兔和小灰兔》(课件出现课文插图)。2.交流故事,分享感受(1)故事讲完了,谁记得故事中出现的动物有谁?生:老山羊、小灰兔和小白兔。(2)老山羊送给小灰兔的是?(一车白菜),小白兔要的却是?(一些菜籽)。(3)你喜欢小灰兔还是小白兔,为什么?预设:我喜欢小白兔,它很聪明,也很勤劳。3.布置家庭任务(1)回到家给爸爸妈妈讲这个故事。(2)和大人分角色演一演。

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