小学一年级部编版语文第一单元识字教学设计

2020-07-29 23:50 关键词:小学一年级部编版语文第一单元识字教学设计 分类:猜谜语 阅读:129

第一单元 识字教材解读:这是第一个识字单元,编排了《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水 火》5 篇识字课,内容丰富,渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种 识字方法,让学生在有趣的情境中走进语文,乐于识字。对刚入学的孩子来说,汉字并不陌生,在日常生活中随处可见。教材将识字编排在拼 音学习的前面,关注了学生已有的学习经验,符合学生的学习心理。不仅可以让学生体会 汉字学习的乐趣,还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用,根据汉字的读音有效突破拼读 难点,使拼音学习达到事半功倍的效果。本单元在教学上有别于其他单元的学习,重点是借助听读和联系生活经验来学习汉 字。教学时要充分联系学生的生活,运用多种识字方法和具体形象的直观手段,帮助学生 建立汉字音、形、义之间的联系,激发学生的识字兴趣。另外,还要结合入学教育中的 “讲故事”“听故事”和本单元后的“快乐读书吧”,引导学生和大人一起读故事,体验识 字的价值。从本单元开始,学生就进入正式的语文学习。要从起始阶段,就注意培养学生良好的 学习习惯,特别是写字和朗读的习惯。写字姿势要正确,对照田字格里的范字,按笔顺规 则正确书写。朗读课文,要做到眼到、口到、心到,努力做到读正确、读通顺。天地人教学目标:1.会认天地人你我他6个生字。2.正确、流利地读6个生字。3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学重点、难点:知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学课时:2课时第一课时一、谈话导入从这节课开始,我们就要到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!二、观察图画,揭示课题1.看图说话,分别出示天地人你我他的图片。2.指名读:谁能读读?你是怎么认识这几个字的?3.结合具体实例,引导学生理解里。三、图文结合,学习生字1.图文结合,引导学生进一步说图上小朋友看到了什么,并在本子上写一写。2.教师放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。四、读准字音。1.学生自由读生字,同桌交流。2.全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?3.读一读。出示6个生字,指名读、开火车读,全班齐读。五、认识生字。1.出示表示相应文字的图片,提问谁能说说这是什么?能做什么?六、认识田字格,指导书写一1.认识田字格。2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。3.拍手读儿歌:田字格.四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。4.指导书写-。教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。七、布置作业1.找一找,我们周围那些地方用上了本课的生字。2、学写本课生字。 第二课时一、巩固生字1.我会认。变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。做找朋友游戏。2.我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3.我会用。摘果子说词语或句子。选生字卡填空。交流:我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?三、指导书写天''人1.观察课本中田字格里的范字。2.说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3.教师范写二三,边写边讲述书写要领。4.学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。5.讲评:讲评后,学生继续练写。四、课堂小结板书设计:天地人金木水火土教学目标:1、认识本课生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。3、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。教学重点、难点:教学重点是认字写字,难点是辨认金木水火土。教学课时:2课时第一课时一、复习导入二、观察图画,揭示课题1、看图说话。2、揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。3、指名读课题:谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?4、结合具体实例,引导学生理解里。三、自读课文,学习生字1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。2、全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?3、读一读。出示生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音),开火车读、小组齐读、全班齐读。四、朗读感悟1.把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。五、当堂训练,指导书写本课生字六、布置作业1、把课文读给爸爸妈妈听。2、学写本课生字。第二课时一、巩固生字1、我会认。变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。2、我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3、我会用。摘果子说词语或句子。二、指导背诵课文1.全班齐读课文两遍。2.限时背诵课文:给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。3.自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背,全班齐背。三、指导书写一二三四五上下。1、观察课本中田字格里的范字。2、说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3、教师范写一二三四五上下,边写边讲述书写要领。4、学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。5、讲评:讲评后,学生继续练写。四、课堂小结五、作业布置板书设计:金木水火土口耳目教学目标:1、认识12个字,学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画:竖、撇、捺和一个偏旁角子头。2、激发学生热爱祖国的文字。教学重点:认记生字,会写“十、木、禾”3个字。教学课时:2课时教学过程: 第一课时一、情境导入。同学们,在很久以前在我们中国还没有汉字,但是人们也需要用文字来表达,怎么办呢?古代的人们非常聪明,就根据事物的形状造出了很多字,老师也给大家带来了几个,想看看吗?二、认识事物,学习生字。1、猜一猜、认一认。(实物投影出示实物图及口、耳、目、羊、鸟、兔、日、月、火、木、禾、竹的象形字)仔细看看,你认识哪几个朋友?指名说说是什么字--让猜出的学生说说理由。2、我们都认识它们了,它们可高兴了,还给我们带来了礼物呢,它们还对我们说:“小朋友你们真聪明,不过我们现在可不是这个样子了,经过现代人们的改造我们变成这样了,你还认识我们吗?”看!它们的礼物就是它们现在的照片。猜一猜。请你猜一猜,它们是谁?说说为什么你猜是它?(1)小组合作猜,说说理由。 (2)指名汇报小组猜的成果。重点了解:“禾”这是一种庄稼,古时候人们称它为禾,现在“禾”是指小时候的庄稼,出示一片禾苗“禾苗”这个词语。“日”指太阳。兔子的“兔”的头上有一个角字旁,它就像兔的两只耳朵。3、记一记。你能记住它们现在的样子吗?(去掉象形字,出示现在的汉字)。(1)请你轻轻地跟它们打声招呼。你觉得难读的就拼拼音节,读几遍。(自由读;指名读,评议谁读得好,相机正音;教师带读;同桌你指我读)。(2)去掉图片。男女生比赛读。(3)去掉拼音读。分小组读。(4)组长汇报,开火读。 4、编一编。 (课间操)先是学生一句一句编,再连起来边念边做动作。羊羊羊,我学小羊咩咩咩。鸟鸟鸟,我学小鸟飞呀飞。兔兔兔,我学小兔蹦蹦跳跳。 竹竹竹,我学竹子挺挺腰。木木木,我学树木快快长。禾禾禾,我学禾苗弯弯腰。三、小结引申。1、演示木的演变过程,仔细看看,这个木是怎么演变过来的。看过之后说一说。其他几个字看图和其他小朋友说一说。2、你喜欢古时候的字还是现在的字?为什么?指名学生说(由学生畅所欲言,只要说出自己的想法)。四、指导书写。1、复习田宇格各部件的名称。2、教学新笔画“1”(竖)。边说边跟老师书空。3、仔细观察“十”在田字格中的位置(一横横在横中线上,稍向上斜一点,一竖竖在竖中线上,慢慢地细下去,是一条悬针竖)。4、教师范写一笔,学生学写一笔。学生描红。5、展示学生作业,大家评议后再次书写。第二课时一、图字结合,认识口耳目手足1、看图:图上画的是什么?2、图字结合;字和图有什么联系?二、认读生字1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。2、认读生字:(1)领读:学生已经认识的字可让学生领读,不认识或读不准的可由教师领读。(2)自由练读,小组读,指名读,加拼音读,去拼音读。(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少3、学习新课文。三、巩固认读1、认读:选自己喜欢的字说说是怎样记住的?2、指导书写:教师范写,教笔画名称及笔顺:竖、撇、捺3、学生练习书写:课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。四、作业布置:在田格本上写今天所学的生字五、板书设计口耳目日月水火教学目标:1.学会4个生字,认识2种笔画,能借助拼音读准字音,按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思。2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。3.借助拼音正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。教学重点:正确掌握4个生字的音、形、义,能正确书写“禾”和“火”两个字。教学难点:正确书写“禾”和“火”字。第一课时教学过程:一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。老师又给你们请来了一个新朋友,你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们,在很久以前,古人也非常喜欢太阳,那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看,(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的,随着时间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字,你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的,你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的?二、出示图片,认识事物1.教师出示课本图片,让学生认识上面的事物。2.小组交流这些事物在那里离,你见过吗?3.读一读这些事物的字音。4.指名读,其他同学听听读音是否正确?三、学习生字。1.小伙伴互相读一读,比比谁读得好。2.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。四、了解字义。1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。2.你们说得真好,能试着用()月()日说一说吗?你们知道得真多,“日”和“月”可以用来表示时间,说的真不错!五、记忆生字的字形1.导语:这些生字你们不仅认识了,而且在生活中学会了运用,真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?2.先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”,学生跟着老师一起书空。3.请同学们看书上的笔顺跟随,先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。5.请同学拿出铅笔,把这4个生字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。六、课堂小结第二课时教学目的:1.学生正确、规范地书写4个生字。2.完成课后练习猜一猜连一连。教学重、难点:正确规范地书写每个生字,教师指导“水”字的书写。教学过程:一、复习1.读不带拼音的生字卡片。2.指名读儿歌。二、书写生字1.导语:刚才,我看了一下很多同学们描的笔顺真好!要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。(书上田格中的字)3.学生提出认为难写的字,师问:你们认为哪个字难写?(水)请同学说一说占格位置。4.学生看老师是怎样写的?5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。6.学生评议。7.出示带田格的“日、月、水、火”字,请学生说说占格位置,提醒学生在书写时应注意:如:“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。8.学生书写“日、月、火”三个字。9.学生评议:展示学生书写情况,说说哪些字写的好,哪些字写的不好。10.如果学生对“火”书写有困难,教师可做范写。三、巩固练习1.学生在生字本上写生字,教师行间巡视,个别辅导。2.教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。四、课后练习1.学生自己做猜一猜,连一连,教师订正。五、课堂小结板书设计:日月水火对韵歌教学目标:1.学会3个生字,认识3种笔画。2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。3.正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。教学重点:正确掌握3个生字的音、形、义,能正确书写3个字。教学难点:正确书写3个字。教学过程:第一课时一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。二、读儿歌1.自己读儿歌,把读不准的字画上小问号。2.学生质疑读不准的字,其他同学帮助解疑。3.同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音。4.指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确?5.通过读儿歌,你知道了什么?借助插图理解句子的意思。三、学习生字。1.学生读准每个生字的音。2.小伙伴互相读一读,比比谁读得好。3.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。4.巩固生字的读音,做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读,读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参与。四、了解字义。1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。五、记忆生字的字形板书设计:对韵歌第二课时一、复习1.读不带拼音的生字卡片。2.指名读儿歌。二、书写生字1.要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。(书上田格中的字)3.学生提出认为难写的字,师问:你们认为哪个字难写?(水)4.学生看老师是怎样写的?5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。6.学生评议。三、巩固练习四、课堂小结。板书设计:对韵歌第一单元口语交际口语交际 我说你做 教学目标:1.这是一个游戏,我说你做。2.培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。3.感知准确听话的重要性,养成良好的听说习惯。学习重点:通过游戏,知道怎样准确听指令做动作,培养良好听说习惯及口语交际能力。课时安排:1课时教学过程:1.第一轮游戏。(教师准备几个动作分组传下去)2.评出优胜小组。3.进行第二轮游戏比赛,评出优胜组。(教师准备一组动作分组传下去,看看哪个小组做得又对又快。)4.评出优胜小组。5.师:怎样才能把别人的意思准确无误地做好呢?如果做错了,想想会是什么原因。结合自己小组的比赛结果,以小组为单位,大家研究研究,可以向优胜组请教。6.总结要领:听得准,记得牢,说得清,做得对。四、总结。通过今天的学习,你有什么收获?板书设计:我说你做游戏要领:听得准,记得牢,说得清,快乐读书吧 读书真快乐 教学目标:1.让学生认识到读书的重要性。2.学会选择性地读书。感受读书的快乐。教学重点:让学生在读书中感受读书带来的快乐。课时安排:1课时教学过程一、谈话导入。同学们,我们进入一年级的学习已经一个多星期了,在这一个星期里,你有哪些收获呢?指名说。二、讲授新课。1.出示第一单元生字卡片,你们认识这些生字宝宝吗?2.指名读,开火车读、比赛读,师评价。3.同学们表现得真棒!这些字宝宝你是从哪里认识的呢?4.全班汇报交流。5.同样方法汇报会背的课文,体会成功的快乐!三、讲读书,感受乐趣。1.同学们,刚才我们会认的字,会背的课文,都是从语文书上学到的,你还从哪些地方学会了认字,学会了背诵?2.分小组汇报交流。3.全班交流,师作鼓励性评价,并奖励!4.课件出示《读书真快乐》四幅图,看看分别画了什么?5.学生汇报,看看自己和谁读过书,读了哪些书,读书有哪些好处等。6.小组推选“故事达人”“绘画达人”“背古诗达人”等。7.小达人上台展示才艺,生注意倾听。8.全班汇报交流才艺展示情况,师给予奖励。(全班同享读书的快乐)四、总结拓展。小朋友们,我们班的达人真不少,他们之所以成为达人,是因为他们喜欢看书。看书能让我们学到很多知识,感受到很多快乐,希望我们也能像台上这些小达人一样,去书中寻找童年的乐趣吧!语文园地一(识字加油站、字词句运用、书写提示)学习目标:1.通过一则谜语的学习,让学生体会谜语的特点。2.通过三组形近字的比较,让学生初步了解汉字笔画变化特点。3.通过书写提示四个汉字的书写练习,让学生进一步加深汉字基本笔划的印象,养成良好的书写习惯。学习重点:1.知道谜语的特点。2.比较形近字。3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则,养成良好习惯。教学过程:第一课识字加油站一、谈话导入。1.复习背诵《对韵歌》。2.同学们,我们刚才在背诵《对韵歌》的时候,我们的声音很宏亮,积极性很高。这是因为对韵歌让我们读起来非常琅琅上口,今天,我们又要来学习一种新奇有趣的语言形式:谜语。3.课件出示课本第15页“识字加油站”四个句子,并提醒学生同时翻开课本第15页。4.老师范读,学生注意倾听。5.师教读,一句一句读。6.学生按照自己喜欢的方式,自由读,用铅笔圈出自己不认识的生字。7.小老师教读生字,并试背谜语。二、猜一猜,并延伸拓展。1.指名学生猜谜语。谜底:雪花。2.课件出示拓展谜语:风、雨、荷叶等,进一步激发学生学习谜语的积极性。三、指导学习生字“六~九”。1.全班齐读第15页谜语。2.用铅笔圈出“六~九”五个生字。3.师黑板贴“六~九”生字卡片。4.你能在自己的数字卡片中快速找到“六~九”吗?5.开火车认读数字“六~九”,并口头组词。6.师生共同开展认读“一~九”生字的活动。第二课时一、字词句运用1.今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客,这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝,我们用热烈的掌声欢迎它们的到来!2.大屏幕出示三组生字。看,每对双胞胎长得都很像,你能区分他们吗?3.小组讨论上面第一对“双胞胎”,先比较字的音、形、义有什么不同?再看这对双胞胎有什么特点?(后面的比前面的多两笔)4.汇报并口头组词,重点突出字形的比较。5.用同样的方法分析下面两对双胞胎。6.你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟中,发现了什么?7.师小结:我们的汉字可真有意思,前面的字加上一笔或两笔成了另个字。8.听听汉字王国在说什么——画外音:孩子们,你们真是火眼金睛,真棒!二、书写提示(一)、认识汉字“二、三、十、禾”。1.师出示第一单元会写汉字卡片,抽读汉字,重点抽查“二、三、十、禾”。2.课件演示“二、三、十、禾”四个汉字笔顺。3.说说上面四个汉字共有几画。(二)、学习“二、三、十、禾”的笔顺规则。1.指名说说写字必须养成的书写习惯是什么。2.观察课件中“二、三”两个汉字的书写笔顺。3.按此规则,学生在书中田字格练习书写“二、三”。4.同法指导学习生字“十、禾”。师强调:“十”的“一”起笔在横中线上,“禾”的“一”起笔在横中线稍上一点。(三)、师展示优秀作品,并和生一起唱《书写好习惯》。第三课时(日积月累、和大人一起读)教学目标:1.正确、流利地朗读、背诵《咏鹅》,体会到古诗的韵律美。2.培养小学生课外阅读兴趣,养成多读书,多积累的好习惯。学习重点:1.朗读、背诵古诗《咏鹅》。2.会读四个小节的《小兔子乖乖》,养成好的阅读习惯。教学环节:日积月累一、复习导入。1.同学们,上节课学了一则谜语,你们会背吗?指名背,全班齐背。2.课件出示谜语让学生猜猜是什么动物。3.指名猜谜底出示“鹅”的图片。4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗《咏鹅》,板书题目。5.教师示范读,学生注意倾听。6.教师教读,教一句,学生读一句。7.学生按照自己喜欢的方式,自由自在地读,并用铅笔圈出自己读不准的生字。8.老师教读生字,小组内开展认字比赛,看谁读得又准又快。9.生字卡片抽读生字:曲 项 浮 掌 拨 清 波10.学生分组进行朗读比赛:哪个组读得最通顺。二、听录音,理解古诗字义,背古诗。1.师放《咏鹅》录音,再次让学生感受这首古诗的音韵美。2.课件出示白鹅戏水画面,让学生观察:(1)鹅毛、鹅掌河水的颜色;(2)鹅脖子的形状;(3)鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。3.老师点拨,生初步了解以上问题即可。4.看了这幅图,你认为最美的是什么?5.跟我读(再次跟老师一起读古诗)读出画面的美感。6.小组内试背古诗。7.全班背诵,再一次感受白鹅戏水的美感。三、师总结,配乐全班齐读。和大人一起读《小兔子乖乖》。

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